«Игра и игрушка в жизни ребёнка».
(старшая группа)
Цели:
-значение игры и игрушки (сообщение «Игра - жизненная потребность ребёнка»);
-показать возможность игры для развития интеллектуально-познавательной деятельности ребёнка;
- вызвать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения со своим ребёнком;
-разное.
Подготовительная работа: анкетирование родителей, подготовка выставки рисунков детей «Моя любимая игрушка»,подготовка памятки для родителей, интервьюирование детей, оформление группы.
Ход собрания:
«Игра-это огромное светлое окно, через которое
духовный мир ребёнка вливается живительный поток
представлений, понятий об окружающем мире». В.А.Сухомлинский
Столы стоят по кругу, на них лежат квадратики синего и красного цвета для родителей и любимые игрушки детей. Родители узнают игрушку своего ребёнка и садятся за этот стол.
-Здравствуйте уважаемые мамы и папы! Сегодня мы поговорим о современ- ных игрушках. (Родители делятся историями со своими детьми о появлении игрушек в их жизни, своими воспоминания о детских играх и забавах. По очереди все родители высказывают своё мнение, делятся друг с другом опытом по формированию культуры игры ребёнка с игрушками , с помощью мячика.) Спасибо за обсуждение.
Игра для ребёнка – это не просто время- провождение, это способ существования. В игре осваиваются правила человеческого общения, основные умения и навыки.
Игра- жизненная потребность ребёнка , она занимает важное место в жизни ребёнка – дошкольника и является главным средством воспитания. Среди всего многообразий игр следует особо выделить подвижные игры, в которые все играющие обязательно вовлекаются в активные действия, которые обусловлены сюжетом и правилами игры, и направлены на достижении определённой условной цели. А рекомендации по выбору игрушек и игр для детей вам даст наш психолог Наталья Евгеньевна.
2.Выступление психолога : «Роль игрушки в жизни ребёнка 5-6 лет».
-Игрушка для ребёнка это эффективный инструмент развития, совершенствование органов чувств и движений, понимание речи.
К 5 годам постепенно крупные игрушки перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны на шкафы, кровати. А вот наборы солдатиков, зверушек завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.
К 6 годам ребёнок будет рад необычному конструктору , моделям кораблей и самолётов , занимательной настольной игре ,набору вязания и шитья. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками. Дети любят в этом возрасте делать игрушки- подарки (салфетки, украшения). Игрушечные магазины уходят на второй план ,а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению. Я кратко расскажу об игрушках, а вы поднимите синюю карточку , если согласны со мною.
ü -Сейчас в продаже большое количество игрушек, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: монстры, человек- паук, Бэтманы. Эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребёнка. К категории монстров можно отнести игрушки- трансформеры: человек- робот, человек- чудище. Взрослые словно забыли, что игрушка- это не просто забава. Она закладывает в душу ребёнка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Любое проигранное ребёнком действие способно воспроизводить себя в реальности. Игрушка программирует поведение ребёнка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несёт.(Вы согласны или нет?);
ü Большинство современных игрушек способны породить чудищ в душе маленького человека. С этим, к сожалению, приходится сталкиваться всё чаще не только психологам, но и психиатрам, врачам. Работы у них становится всё больше .(Вы согласны или нет?);
ü Несомненно , у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия , кругозора, мышления, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым. (Кукольное семейство ,кукольный домик, посуда, машины, конструкторы, кассы, весы, часы, плиты, телевизоры, счёты, железные дороги и т.д..(Вы согласны или нет?);
ü Если девочка играет с пупсом, который выглядит так же как и девочка, то у девочки не возникает противоречия между ней самой (между той девочкой, которую она видит в зеркале, и той, которую держит в руках). Барби же, взрослая красивая девушка с развитыми формами – ребёнок пропускает через себя этот образ. Это приводит к тому, что девочка стремиться к образу, к фигуре Барби и не принимает то, что у неё есть. Таким образом , Барби имеет смысл покупать школьнице- в отличие от девочки дошкольного возраста, она оценит по достоинству её красоту и представляемые ею игровые возможности, но не окажется под прессом жесткой «программы», которую эта кукла диктует. (Вы согласны или нет);
ü -Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: Кубики, конструкторы, разрезные картинки, пластилин, краски, бумага, клей, мозаика, наборы для рукоделия и т.д.. ( Вы согласны?);
ü -Игрушки, помогающие «выплеснуть» агрессию: Резиновые игрушки, скакалки, кегли, дротики для метания, солдатики, ружья, мячи, надувные груши и т.д.. Агрессивные игрушки провоцируют игры с соответствующим настроением. В ходе агрессивной игры дети пугают друг друга оружием. Такой испуг может иметь необратимые последствия в будущем. Кроме того , у детей могут возникать страхи, которые будут проявляться и в последующей жизни. Некоторые дети в силу психологических особенностей склонны к агрессии по отношению к окружающим, игры с военными игрушками обостряют это чувство у детей. В то же время в дошкольный период игрушки (солдатики, танки, оружие….) помогают найти выход внутренней агрессии. Если она выплёскивается через «военные» игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. У детей энергии больше, чем у взрослых людей, и она обязательно должна иметь выход. Но если вы заметили, что агрессия регулярно становиться основным содержанием игры, это может говорить о том, что её уровень у малыша слишком велик. На это стоит обратить особое внимание.(Вы согласны или нет?);
ü Мягкая игрушка: Её главное назначение - дарить малышу нежность. Любимые с детства персонажи из сказок излучают добро и любовь. Эти герои могут принести ещё одну частичку нежности и тепла.(Вы согласны или нет?);
ü Если ребёнок в игре жестоко обращается со своей игрушкой , то это приводит к тому , что у ребёнка образуются сначала плохие привычки, а затем появляются отрицательные черты характера- упрямство, неряшливость, эгоизм. Но , если ребёнок с игрушкой ласков, прибирает её на своё место, то развивается трудолюбие, бережное отношение к вещам и другие ценные качества. Родители должны интересоваться играми детей , помогать расширять их сюжеты, не считать игру простой забавой и уделять ей должное внимание. ( Вы согласны или нет?)
Проанализировать анкетирование родителей и интервьюирование детей.
Родителям:
· Играете ли вы с ребёнком?
· Назовите игры ,в которые вы играете вместе.
· Назовите любимую игрушку вашего ребёнка.
· Помните ли вы считалочки, напишите их.
· Знает ли Ваш ребёнок считалочки? Кто его научил?
Интервью с детьми:
§ Любишь ли ты играть?
§ Играют ли дома с тобой родители?
§ В какие игры ты любишь играть?
§ Какая твоя любимая игрушка?
§ Учишь ли ты с родителями считалочки ?
Презентация выставки рисунков детей.
Подведение итогов.
-Каждый из нас получил много информации и хороших рекомендаций. И на прощание, хочу узнать , что каждому из вас дала наша сегодняшняя встреча, что полезного вы узнали, о чём стоит задуматься. (родители передают друг другу игрушку и высказывают своё мнение). Я буду говорить небольшие фразы , а если вы с ними согласны, выполняйте движения, которые я попрошу.
1) Если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, кивните головой.
2) Если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребёнка происходят эффективнее , а воспитание приятнее, улыбнитесь.
3) Если вы полагаете ,что игрушка – это носитель информации для ребёнка , как газета для взрослого, потопайте ногами.
4) Если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, похлопайте в ладоши.
5) Если вы верите в то , что игрушка способна программировать поведение ребёнка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, помашите рукой.
Благодарим всех за работу!